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內(nèi) 容 簡 介 2009年5月6日，在達納基金會的支持下，約翰霍普金斯大學教育學院的神經(jīng)教育學計劃 (Neuro-education
Initiative, NEI)主辦了全美國首屆“學習、藝術與腦 (Learning, Arts and the
Brain)”峰會，旨在推動認知神經(jīng)科學，教育和藝術在科學研究、課堂教學、教學管理、社會支持等方面全方位的合作；從科學、教育和藝術的角度，對教育政策的實踐給予啟示，進而影響教育政策的制定。此次峰會上，來自全美國的300多位教育工作者、科學家、學校管理人員和政策制定者討論了就藝術訓練對認知的影響而言，神經(jīng)科學研究迄今為止說明了什么；探索了藝術學習和藝術實踐如何能夠提高兒童的創(chuàng)造性、認知和學習能力。本次峰會論文集匯集了關于藝術學習、藝術訓練是否可以提高兒童認知水平的最新的腦科學研究成果，并指明了未來的研究方向及研究重點。我們相信論文集的中文譯本將會對廣大中國教育工作者、教育及認知神經(jīng)科學研究者、教育政策制定者以及養(yǎng)育者具有重要的科學價值和現(xiàn)實意義，并將進一步推動神經(jīng)教育學這一新興的交叉學科在中國的蓬勃發(fā)展。 寫在前面 在上世紀末，我因為工作的需要，要在國內(nèi)啟動腦科學與教育學之間的交叉研究，我首先找到的得力幫手，就是達納基金會的網(wǎng)站。從這個網(wǎng)站上，我找到了有關腦科學研究進展的前沿報道，而且是經(jīng)過世界著名神經(jīng)科學家篩選過的可靠的研究資料。特別令我欣喜的是，這個位于紐約的私人基金會，還特別關注對公眾進行有關腦科學知識的普及，十分熱心地贊助有關神經(jīng)教育學的研究。從閱讀達納基金會的網(wǎng)站開始，我重新進入了闊別十年的腦科學和教育的交叉研究領域，也是我個人研究興趣的真正所在。也是從那時起，我和達納基金會的網(wǎng)站結(jié)下了不解之緣。這以后的十幾年里，在我研究神經(jīng)教育學的歷程中，一直沒有間斷過對這個網(wǎng)站的閱讀，以及購買它推薦的書籍。所以，看到東南大學學習科學研究中心的兩位年輕且很具活力的研究者冷玥博士和朱艷梅博士，將達納基金會出版的Neuroeducation:learning,arts,and
the brain一書翻譯成了中文,我感到十分可貴，應該予以祝賀，應該表示支持。 神經(jīng)教育學誕生于世紀之交。2003年，國際腦、心智、教育學會正式成立。在21世紀里，神經(jīng)教育學得到迅速發(fā)展，已經(jīng)成為公認的教育發(fā)展的重要方向。擔任過奧巴馬科學教育顧問的麻省理工學院諾貝爾獎獲得者，維曼教授明確地指出：21世紀的教育發(fā)展方向就是將神經(jīng)科學和認知科學的研究成果應用于教學實踐。這是一個跨學科的、相互推動的轉(zhuǎn)換研究領域。 這本書是達納基金會資助的一個項目結(jié)束時的總結(jié)。項目的主要研究者和他們的梯隊，不少是我們熟悉的，這個領域里的頂級專家，如研究注意神經(jīng)回路的俄勒岡大學的波斯納教授，研究兒童氣質(zhì)的哈佛大學的卡根教授等。但是，出版這本書的時候，還處于對這個問題研究的初期，因而內(nèi)容的重點不是研究的結(jié)論，而是研究的思路和對未來發(fā)展的展望。在這以后，對這個問題的研究已經(jīng)有了許多突破性的進展。對照起來閱讀，一定會給讀者帶來許多啟示。 正如哥倫比亞大學諾貝爾醫(yī)學獎獲得者坎德爾教授指出的：現(xiàn)在是教育發(fā)展的絕好時機，關鍵是需要你掌握住新的發(fā)展方向。希望這本書的出版，能夠有助于喚起我國教育界，包括教育管理者、研究者和進行教育實踐的一線教師，對神經(jīng)教育學研究的重視，以推動這個領域在我國的進一步發(fā)展。 2015年9月于南京 目錄Contents 第一章神經(jīng)教育學所涉及的神經(jīng)的回路1 第二章概述3 第三章神經(jīng)科學研究的總結(jié)12 第四章主題:藝術為什么重要28 第五章教育工作者小組的內(nèi)容摘錄36 第六章圓桌討論45 第七章對政策與實踐的啟示68 第一部分來自科學的觀點68 第二部分來自教育的觀點70 第三部分來自藝術教育的觀點76 關于作者和報告人78 資源88 致謝93 |
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