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前言 在人類步入21世紀的今天，國際間競爭日趨激烈，科學(xué)技術(shù)作為經(jīng)濟發(fā)展的第一生產(chǎn)力，則表明這種競爭實際上就是科學(xué)技術(shù)的競爭。江澤民1995年曾提出：“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力?！薄耙粋€沒有創(chuàng)新能力的民族，難以屹立于世界之林?！焙\濤也在黨的十七大報告中明確指出，“提高自主創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新型國家”是“國家發(fā)展戰(zhàn)略的核心，是提高綜合國力的關(guān)鍵”，并將其放在促進國民經(jīng)濟又好又快發(fā)展的八個著力點之首。科學(xué)技術(shù)的進步取決于科技創(chuàng)新，實踐證明，誰在科技創(chuàng)新上走在前面，誰就能在科學(xué)技術(shù)的競爭中搶占先機。只有通過自主創(chuàng)新，才能掌握核心技術(shù)，我國驕人的航天技術(shù)就充分說明了這一點。目前，我國的經(jīng)濟總量已僅次于美國和日本，名列世界第三位，這與我國科技工作者的自主創(chuàng)新密不可分。高等學(xué)校作為人才培養(yǎng)基地，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人才顯得尤為重要。 目前，創(chuàng)新教育在一些高等學(xué)校越來越受到重視，創(chuàng)新能力培養(yǎng)與工程實踐能力培養(yǎng)被列為同等重要的位置。中國礦業(yè)大學(xué)莊壽強教授在20世紀80年代就開始嘗試在工科學(xué)生中開展創(chuàng)新教育，在取得經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，中國礦業(yè)大學(xué)從96級開始把創(chuàng)造學(xué)課程正式列為全校所有專業(yè)的公共基礎(chǔ)必修課。十多年的實踐，取得很好的效果。南通大學(xué)于2000年正式將“創(chuàng)造學(xué)”課程列為電類專業(yè)的必修課程，并開設(shè)了“創(chuàng)新實踐”等選修課與之配合，同時通過引導(dǎo)學(xué)生開展課外科技活動，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情。近些年來，這些學(xué)生中有幾十人次在全國大學(xué)生各類課外科技活動競賽中獲獎，幾百人次在江蘇省各類課外科技活動競賽中獲獎，兩位畢業(yè)生被評為江蘇省十佳青年。 為了配合“創(chuàng)造學(xué)”課程的開設(shè)，我們曾于2003年出版了一本教材，本書是在此基礎(chǔ)上修改而成。本書改動比較大的部分是發(fā)明問題解決理論（TRIZ法）這一章。當(dāng)前國際流行的三種設(shè)計方法都做了介紹，其目的是引導(dǎo)設(shè)計人員養(yǎng)成科學(xué)的網(wǎng)絡(luò)式的推理思維，有利于技術(shù)創(chuàng)新活動的開展。 TRIZ是第一種值得介紹的設(shè)計方法。TRIZ是俄語“發(fā)明問題的解決理論”中幾個主干單詞的首字母的縮寫。該理論是由蘇聯(lián)一位在專利機構(gòu)工作的年輕人Mr.Genrich
Altschuller在1946年分析研究了世界上20萬件專利后總結(jié)出來的。TRIZ可以視為解決問題的“萬能武器”。TRIZ從20世紀90年代起在美國和日本大企業(yè)流行，我國也正在開展相應(yīng)的工作。第二種設(shè)計方法是公理設(shè)計。通過該方法可以把設(shè)計這項以個人經(jīng)驗和靈感為主的活動提升為科學(xué)的高度。因此，公理設(shè)計是在設(shè)計中實現(xiàn)的網(wǎng)絡(luò)式推理思維的極有用的工具。第三種設(shè)計方法是德國工程師協(xié)會（VDI）提出的“技術(shù)產(chǎn)品設(shè)計構(gòu)想”，它的主要內(nèi)容是首先把整個設(shè)計過程分解為四個大的階段，分別給出對應(yīng)于每個階段的思維邏輯和專門的方法，又重點從新產(chǎn)品的計劃及已闡明的任務(wù)要求出發(fā)，把相應(yīng)的總功能分解為分功能，進一步尋求解決問題的原理；在此基礎(chǔ)上，為滿足總功能要求而綜合這些原理，從而形成解決問題的方案，通過技術(shù)經(jīng)濟評價，這個方案就成為整體設(shè)計的起點。 本書共分為六章，其中第一、三章由劉時方編寫，第二、五章由郭必裕編寫，第四章由沈世德編寫，第六章由吳建國編寫。 目錄 第一章創(chuàng)新與創(chuàng)造學(xué)（1） 第一節(jié)人類創(chuàng)新與創(chuàng)造簡史（1） 第二節(jié)創(chuàng)造學(xué)及其應(yīng)用（5） 第三節(jié)創(chuàng)新、創(chuàng)造與創(chuàng)造力開發(fā)（15） 第二章創(chuàng)造性思維（25） 第一節(jié)創(chuàng)造性思維概述（25） 第二節(jié)創(chuàng)造性思維的基本形式（32） 第三節(jié)創(chuàng)造性思維的激勵（41） 第三章創(chuàng)造原理與方法（47） 第一節(jié)科學(xué)發(fā)現(xiàn)的原理與方法（47） 第二節(jié)技術(shù)發(fā)明的原理與方法（58） 第三節(jié)科技創(chuàng)造過程與成果表達（84） 第四節(jié)科技創(chuàng)造與藝術(shù)創(chuàng)作（94） 第四章發(fā)明問題解決理論（TRIZ法）（102） 第一節(jié)TRIZ法的由來及其基本原理（102） 第二節(jié)TRIZ法中的技術(shù)系統(tǒng)進化理論及其應(yīng)用（103） 第三節(jié)TRIZ法中的問題解決工具和方法（108） 第四節(jié)TRIZ法應(yīng)用舉例（126） 第五章專利（137） 第一節(jié)專利基礎(chǔ)知識（137） 第二節(jié)專利法保護的對象（142） 第三節(jié)專利申請與實施（152） 第四節(jié)專利文獻（158） 第五節(jié)專利權(quán)的法律保護（163） 第六章企業(yè)創(chuàng)新（167） 第一節(jié)經(jīng)營創(chuàng)新（167） 第二節(jié)技術(shù)創(chuàng)新（180） 第三節(jié)管理創(chuàng)新（187） 附錄矛盾矩陣（198） 參考文獻（200） |
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